近几年来，对于学前教育中小学化难题，我国颁布了《开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施》，果断改正避免“中小学化”趋向，进一步提升幼稚园科学研究教育教学水准，推动儿童身体健康发展趋势。

　　这一现行政策在公办的幼稚园获得了非常好的实行，但校外培训组织也在无形之中被促进获得了发展趋势。

　　“因为公立幼儿园不被容许超纲来讲课，幼稚园的幼儿园大班的学员总数每一年的外流数都是在一半之上。”一位没表露名字的公办幼儿园园长表明。

　　很多年来，教育局三令五申，尝试更改学前教育中小学化趋向，却没什么实际效果，许多校外活动组织和私立幼儿园也依据现行政策的紧松来打“阵地战”：现行政策松了就再次开课，现行政策紧了就将课程内容退出。

　　“我也想给孩子一个多彩的童年，但我不敢拿小孩的将来去赌。”访谈中，一位父母讲出了诸多父母担忧的一面，她们怕一步跟不上，就很有可能步歩跟不上，因此步歩要“弯道超车”。

　　表层上，仅仅让小孩提前一年学习培训中小学专业知识，身后则是父母对基础教育資源不平衡的深层焦虑情绪。

　　“文化教育的工作压力是由上而下的，幼稚园的工作压力来源于中小学，中小学的工作压力来源于中学……zui终工作压力的根源来源于成功语录文化艺术、猛烈的社会发展市场竞争等各个方面，并不是顾此失彼、生搬硬套可以处理的。”一家公立幼儿园的幼儿园园长表明。

　　在那样的大环境危害下，大部分父母对培训机构相见恨晚，只有表述为形势所迫。

　　但在我来看，父母真zheng了解儿童早期教育的总体目标，掌握学前教育规律性，才可以对这类急于求成的发展趋势有一定的“免疫力”。

　　“一些父母在儿童早期教育下重素养，重专业知识，觉得让小孩尽快学好写、读、算等书上的专业知识，即使完成了文化教育每日任务，做到了文化教育实际效果。”我觉得，对小孩习惯养成上的文化教育，要比单纯性会做几个题、认几个字的“显性基因文化教育”关键得多。

　　例如，对小孩自我约束工作能力的塑造，对注意力训练的训炼，都是会对小孩长期性发展趋势造成长远的危害。

　　和许多父母沟通交流中掌握到，小孩都早已到四五年级了，依然不可以独立地去做作业，写一会儿就玩着，要全过程随同和监管，有的小孩乃至一做作业就频繁上厕所，为此来推迟躲避。

　　少年儿童的发展趋势须在适合的生理学质量指标的基本上，开展适度训炼，不可以随便超越其认知能力发展趋势环节。

　　少年儿童zui初的教学方式实际上便是玩，玩乐才算是身心健康少年儿童。幼稚园要文化教育儿童做人做事，学好与别人一同日常生活，学会学习，学好办事，让小孩能一生不断地学习培训、有品质地日常生活。

　　我觉得，除开父母要提高对学前教育总体目标的认知能力，要使学前教育摆脱中小学化怪圈，文化教育主管机构还要增加监管幅度。

　　教育局在管控学前教育中小学化、严禁中小学非零起点课堂教学，正确对待社会发展和父母对幼稚园的点评规范，让父母真zheng了解到片面性“以专业知识取人”获得一时的考试成绩ling先，长久看来因小失大。